Dit resultaat creëert een kader voor docenten dat gemeenschappelijk is voor alle landen in het project. En met die taxonomie als basis zullen alle vragenlijsten worden gemaakt, om er zeker van te zijn dat ze alle ontwikkelde taxonomieën meten. Elke partner maakt minstens 2 vragenlijsten, en globaal hebben we minimaal 14 vragenlijsten die gebruikt zullen worden in de basistest. Dit kan gemakkelijk worden overgedragen naar andere landen en ook naar werkende leerkrachten om hun trainingsprogramma's te ontwerpen. In aanvulling op het voorgaande is R1 verantwoordelijk voor het leveren van de technische omgeving die wordt gebruikt voor de deelname van gebruikers aan baselinetests.

Dit resultaat bestaat uit de vertaling van de basistests in alle projecttalen en wordt geüpload naar het Moodle-platform. Deze tests zullen gegevens opleveren waarmee leerkrachten zich kunnen richten op de gebieden waar hun leerlingen meer verbetering nodig hebben en middelen kunnen selecteren om de aandacht te richten op de gebieden met lagere resultaten.

Dit resultaat is erg belangrijk en zal in een cyclus gaan met alle antwoorden van de basistests, om in de Training Needs Analysis (TNA) zoveel mogelijk gegevens op te nemen van alle tests tijdens het project. Deze TNA zal een reeks interessante middelen opleveren die ontwikkeld en gekoppeld kunnen worden aan de begeleidingsdienst voor leerkrachten. 

Het belangrijkste doel van dit resultaat is het creëren van een begeleidingsdienst waar docenten manieren kunnen vinden om hun competenties te verbeteren, en niet alleen ICT-docenten zullen dit kunnen doen. Als we dit combineren met de resultaten van de baseline tests van een klaslokaal, zal het systeem concrete middelen en activiteiten aanbieden om mee te werken voor de groep competenties met lagere niveaus. Het kan gezien worden als een GPS voor het verbeteren van digitale competenties. En daarnaast, omdat dit alles beschikbaar zal zijn samen met het leerplatform, zullen er ook cursussen beschikbaar zijn over actieve methodologieën die gebruikt kunnen worden om digitale competenties te bevorderen..