Η συνάντηση ξεκινά με ένα παιχνίδι καλωσορίσματος για να ενθαρρύνει την αλληλεπίδραση και τη σχέση μεταξύ των εταίρων.

Ενημερώνεται η κατάσταση των οικονομικών παραγόντων του έργου (γραφειοκρατία για πληρωμές σε εταίρους) και τα logistics/ημερήσια διάταξη και των δύο ημερών της Συνάντησης.
Οι πληροφορίες για την Εκπαίδευση στην Πάτρα (Ελλάδα) είναι δεδομένες.

Μετά από αυτό, ξεκινήσαμε με το περιεχόμενο της εφαρμογής. Ο Mariano Sanz έκανε μια επισκόπηση του έργου. Συζητούνται οι στόχοι και η συνάφεια του ρόλου των εταίρων για τη συλλογή δεδομένων (οι συμμετέχοντες είναι μελλοντικοί δάσκαλοι στο πανεπιστήμιο και καθηγητές πανεπιστημίου). Στόχος είναι να προσεγγιστούν 1.260 μαθητές και 42 καθηγητές, οι οποίοι πρέπει να συνδεθούν με θέματα εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Για τη διαδικασία, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε το αρχικό επίπεδο ικανότητας και την εξέλιξη με τους συνδημιουργημένους και επιλεγμένους πόρους για τη βελτίωση του επιπέδου. Οι μαθητές θα γνωρίζουν τα αποτελέσματά τους για να επικεντρωθούν στις δεξιότητες/ικανότητες για βελτίωση.

Συζητάμε επίσης λεπτομερώς καθεμία από τις ακόλουθες ενέργειες που έχουν προγραμματιστεί στο πλαίσιο του έργου:

• DIGGING Satistical Analytics System
  Τα καθήκοντα και οι ευθύνες κατανέμονται μεταξύ των εταίρων.
  Γίνονται προτάσεις για ταξινομήσεις και ερωτηματολόγια και συζητείται η πολυπλοκότητα της ανάλυσης των αποτελεσμάτων.
• Πλατφόρμα εκμάθησης DIGGING
  Ο ρόλος των δασκάλων και των κοινωνικών ηγετών αμφισβητείται, ότι είναι ασύνδετα πρόσωπα που δεν δημιουργούν προβλήματα στη συλλογή πληροφοριών.
  Εξετάζονται ορισμένες πτυχές που σχετίζονται με την πλατφόρμα, τα ερωτηματολόγια και τους πόρους.
  Εμφανίζεται ένα παράδειγμα του αποθετηρίου IMAS για να δείξει τις ενότητες, τη δομή και τη λειτουργία.
• Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι
  Προτείνονται εργαλεία και λογισμικό για την εκτέλεση των πόρων. Οι άδειες είναι μια πτυχή που πρέπει να ληφθεί υπόψη. 
  Οι πόροι δημιουργούνται στην αρχική γλώσσα ή στα Αγγλικά, μεταφράζοντας όλους τους στα αγγλικά και στις γλώσσες συνεργατών. Προτείνονται 5 πόροι ανά μέλος και η μετάφραση των 10 άλλων μελών. Η επιλογή των εξωτερικών πόρων θα είναι 40, εκ των οποίων 8 στα αγγλικά.
• Ενδοϋπηρεσιακή εκπαίδευση
  Τονίζεται η σημασία της υπηρεσίας προσανατολισμού για την ψηφιακή ικανότητα, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους εκπαιδευτικούς. Το UMA θα χρησιμοποιήσει ενεργές μεθοδολογίες με το αποθετήριο πόρων για τη βελτίωση του επιπέδου ψηφιακής ικανότητας των μαθητών.
  Αναθεωρείται το Σχέδιο Διάδοσης και Κοινωνικής Δικτύωσης, κατανέμοντας τις αρμοδιότητες μεταξύ των εταίρων.
  Για τη Διάδοση ορίζεται ότι 35 εκπαιδευτικοί πρέπει να χρησιμοποιήσουν το υλικό που συνδημιουργήθηκε και χρησιμοποιήθηκε με τουλάχιστον 700 μαθητές.
  Για τον Ιστότοπο, εμφανίζεται ο σχεδιασμός και η τρέχουσα κατάστασή του.
• Συναντήσεις, Εκδηλώσεις, Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
  Απομνημονεύονται οι ημερομηνίες και οι οργανωτές εταίροι κάθε συνάντησης.
  Οι ημερομηνίες συμβάντων πολλαπλασιαστή και ο αριθμός των συμμετεχόντων καθορίζονται για κάθε συνεργάτη. 

Και με αυτό κλείσαμε μια γόνιμη συνάντηση όπου επισκεφτήκαμε το «Torcal», στην Antequera, μαζί και αφού φάγαμε μερικές ισπανικές σπεσιαλιτέ.