A kellő digitális kompetenciákkal rendelkező polgárok az EU egyértelmű célkitűzése a jövőre nézve. Az OECD "Skills for a Digital World" (2016) című jelentése megállapítja, hogy a digitális technológiák használatának növekedése egyértelmű változást hoz a készségek iránti keresletben, ami két nagy kihívást jelent a készségfejlesztési rendszerek számára, beleértve a formális oktatást, a képzést és a nem formális tanulás során szerzett készségek elismerését.

Először is, miközben tudatában vagyunk annak, hogy a polgárok és a munkavállalók készségprofilja nagymértékben különbözni fog a múltbelitől, a jövő készségeit a gyors technológiai változások miatt nehéz biztonsággal meghatározni.

A második kihívás annak biztosítása, hogy a készségekben bekövetkező változások azonosítása után a készségfejlesztési rendszerek kellően gyorsan alkalmazkodjanak az új készségigényekhez.

A projekt tehát három olyan strukturális területtel foglalkozik, amelyek kulcsfontosságúak a digitális kompetenciák megszerzésében elért pozitív eredmények szempontjából, nevezetesen: az oktatási karokon dolgozó egyetemi oktatók készségei; az általános iskolai oktatásban dolgozó leendő tanárok digitális kompetenciái, valamint e kompetenciák elsajátításának mérése, és végül az oktatási karokon a tanárok és a diákok közötti közös tananyag-alkotás mint innovatív módszer alkalmazása a cselekvés általi tanulásban (learing by doing).

A célcsoportok az oktatási karok tanárai és hallgatói, hogy biztosítsák a jövő iskolai tanárainak jó digitális készségeit és kompetenciáit, akik hasonló folyamatot folytatnak majd diákjaikkal annak érdekében, hogy az EU polgárai jó digitális kompetenciákkal rendelkezzenek.

A DIGGING átfogó célja a leendő tanárok digitális kompetenciáinak fejlesztése, és ennek érdekében a projekt az egymást átfedő tevékenységek sorában a következő eredményeket fogja elérni:

• A digitális kompetenciák közös keretrendszerének létrehozása a projektben részt vevő országok számára, beleértve egy sor alapszintű tesztkérdőívet, amelyekkel mérhető az említett kompetenciák elsajátításának alakulása.
• A projekt statisztikai elemzőrendszerének létrehozásához szükséges technikai környezet megteremtése.
• Útmutató és képzési szolgáltatás létrehozása a karok professzorai számára, akik a hallgatóik, a leendő általános iskolai tanárok digitális kompetenciáival és az aktív módszertanokkal foglalkoznak.
• A digitális készségekkel és kompetenciákkal foglalkozó, a tanárok és a diákok által közösen létrehozott és az alaptesztek eredményei alapján kiválasztott források tárházának létrehozása.

Az összes eredmény és a projekt célkitűzéseinek elérése érdekében a konzorcium a következő, egymást átfedő cselekvések sorozatára osztja fel az elvégzendő munkát:

• Action 1 – Digitális kompetenciakeret: valamennyi partner tömör jelentést nyújt be, amely bemutatja, hogy országukban hogyan kezelik a tanárok digitális kompetenciáit. Ez lesz az alapja a "DIGGING Taxonómia a digitális kompetenciákért" kidolgozásának, amely a projekt alaptesztjeinek (baseline test) létrehozásához vezet.
• Action 2 – DIGGING környezet megvalósítása: Az alaptesztek lefuttatása egy olyan "big data" rendszer segítségével történik, amely összeállítja a következő adatokat és kezeli a projekt összes eredményét. Ez a rendszer a Moodle-ba, a projekt LMS-be van integrálva.
• Action 3 – A tanulás fejlődésére vonatkozó adatok összegyűjtése: Az 1. és 2. cselekvés előkészíti az összes környezetet a tanárok számára, hogy lefuttassák az alapteszteket a tanulóikkal, diákjaikkal az egyetemen töltött 5-6 hónap alatt. Az összes eredményt feldolgozzák, hogy a tanároknak legyenek adatai az osztályaikról, és a projekt európai, nemzeti és regionális szinten is összegyűjtött (és anonim) adatokat kapjon.
• Action 4 – Digitális OER-ek szervezése a fejlesztés érdekében: A projektpartnerek az alaptesztek információi alapján felismerik azokat a területeket, amelyeken az egyetemi hallgatóknak a legnagyobb nehézségeik vannak, és létrehozzák a források tárházát, amelyet felhasználhatnak a következő teszteken elért eredményeik javításához. Ezek a tárak külső és a partnerek által létrehozott forrásokat is tartalmaznak (5 db/partner).
• Action 5 – Az oktatók képzése: Az egyetemi oktatóknak a projekt tárgyában történő képzése érdekében a Moodle platformon belül különböző modulokat hoznak létre. Ezek a modulok mind a digitális kompetenciákkal, mind az aktív módszertannal foglalkoznak majd. Ezenfelül a projekt egészének használatára vonatkozó iránymutatások is készülnek majd. A partnerek ezen intézkedése mind az egyetemi tanárok, mind a hallgatók számára hasznos lesz, mivel ez utóbbiak lesznek a jövőbeli tanárok.

A projekt életciklusa során valamennyi partner a megfelelő időpontokban terjesztési és hasznosítási tevékenységeket fog végezni.